[SPEAKER_06]: Встреча будет проводиться лично в Мемориальной палате Говарда Олдена, мэрии Медфорда, а также путем дистанционного участия в Zoom. За встречей можно будет следить через Medford Community Media на Comcast Channel 15 и Verizon 45 в 16:30. Участники могут войти в систему или позвонить, используя следующую ссылку или номер телефона. Вы можете позвонить, набрав номер 1309-205-3325, и при появлении запроса введите идентификатор встречи. 928-4391-6441. Кроме того, вопросы или комментарии можно задать во время встречи, отправив электронное письмо medfordsc по адресу medford.k12.ma.us. Лица, подающие заявку, должны указать следующую информацию: ваше имя и фамилию, адрес на Медфорд-стрит, ваш вопрос или комментарий. Повестка дня следующая: представление операционного бюджета государственных школ Медфорда на 2024 финансовый год школьному комитету Медфорда для запросов на финансирование на 24 финансовый год, анализ прошлых расходов и оставшихся средств ESSER на 24 финансовый год и анализ стратегических приоритетов округа в отношении справедливой поддержки. Я передам это нашему директору школы, доктору Морису Эдварду-Винсону.
[SPEAKER_00]: Мэр, перекличка.
[SPEAKER_06]: Член Русо.
[SPEAKER_00]: Перекличка.
[SPEAKER_06]: Поименное голосование, пожалуйста. Спасибо.
[SPEAKER_00]: Спасибо. Член Грэм.
[SPEAKER_06]: Здесь.
[SPEAKER_00]: Член Хейс отсутствует. Член Креац.
[SPEAKER_02]: Здесь.
[SPEAKER_00]: Член Маклафлин.
[SPEAKER_02]: Здесь.
[SPEAKER_00]: Участник Мастоун в Zoom. В Зуме. Здесь. Член Русо? Присутствует и мэр Лунго-Кен.
[SPEAKER_06]: Я здесь, а член Хейс? Присутствует. Подарок. Семь присутствуют, ноль отсутствует.
[SPEAKER_04]: Добрый вечер.
[SPEAKER_01]: Просто жду, пока слайд-дека поднимется.
[SPEAKER_04]: Один момент.
[SPEAKER_01]: Thank you, Dr. Cushing. This evening, I'm going to be presenting before the committee this budget update. And based on questions that came in from the members and were asked last week, I have attempted to respond to provide answers for the majority of the questions. So I'm going to start the presentation. Thank you, Dr. Cushing. So the first thing, for those of you in the community who are just joining for the first time and are not certain how school budgets function and the different funding streams that are available to school districts, this slide shows that these are the different ways that funding comes. The Commonwealth of Massachusetts, the governor's budget, submits an allocation to the municipality. That funding goes to the municipality, the city of Method, and the city of Method's chapter 70 allocation, that's what the city, local aid, local contribution, that's what comprises the city's funding sources. Based on the allocation from the city, that funding funnels and goes to all of Medford Public Schools. And it allows us to address our district priorities and goals, departmental priorities and goals. It includes the superintendent's recommendations. This process, the budget meeting process, which is a multi-step process, school committee requests. We receive again the municipal appropriations and then eventually school committee adoption. Also federal funding is involved in this process. And the federal government provides supplemental grants and again it's intended to supplement, not to supplant. So we receive federal and state grants, our title grants, our Perkins grants, our IDEA grants at the time of the pandemic. the additional COVID-19 grants. And I want to state that these allocations, the federal government grants, they fluctuate. So it does not remain the same exact amount every year. Sometimes there's a slight increase and sometimes there is a decrease. So I just wanted to say this is kind of where the funding streams kind of come from that come to the district. Next slide. In particular, for Medford Public Schools, all of our funding sources are as follows. The general fund allocation, which we talked about the Chapter 70 allocation. Grants, again, IDEA title grants. ESSER, which is one time funding source. And the fourth funding source is revolving accounts. The revolving accounts are accounts that are based out of Medford Public Schools. It's not part of the official operating budget, but it is a funding source that we do use. So everything that is happening within the district comes from these four funding sources, so I hope you can see that there are funding sources coming from these four areas. Thank you, Dr. Cushing. So in response to the budget process, right now we are at April 10th, and there were several steps that have already taken place. The school committee has approved the district's strategic plan. There were budget surveys that were administered during the month of March that went to school committee members, department heads, administrators. We are now in the process of having budget meetings discussing funding and where we are. And right now we're at our second budget meeting. This process will continue where the superintendent will give formal recommendations coming up at the May 1st meeting. School committee will formally put in their requests by the May 15th meeting. And in this context, the municipal appropriation was given to us a little earlier. So I do need to slide that block up forward. The committee will adopt it in June, and there will be implementation in July. July 1 is the implementation of the new fiscal year. So the previous budget objectives at our April 3 meeting, which was just a week ago, it was the introduction to the budget process and reviewing our FY 23 allocation. Today we will be looking at some funding requests, reviewing the available FY 24 ESSER funds and highlighting some priorities. Upcoming on May 1st will be the official recommendations on our strategic priorities for Medford public schools. So our FY23 budget, the budget that we are currently in right now, we were allocated 68,994,776. So these are our FY23 budget numbers that we're currently working with right now. Our anticipated operating budget that was given to us from the municipality is $71 million for FY 24 budget numbers. So our anticipated operating budget to be approved in June is totals a $1.7 million increase over the operating budget that we received last year, which is the equivalent is a 2.5% increase for this coming fiscal year, FY 24. One of the key budget drivers, which I will talk about later, is our employment agreements. And just for a refresher, our FY22, based on our contracts that were settled, 2.5% increase for FY22, 2.5% increase for FY23. and for FY 24, 2.5% plus an additional 1% on the 100th day of school. So again, we're talking about a $1.1 million fixed cost increase based on FY 23 increases, and that is inclusive of the teachers only. I reviewed some of the fixed cost increases, and again, I wanted to just go back to kind of restate some of the fixed costs that we know are going to increase and where some of them are going to have impacts on this budget process. So we are aware that for FY24, which starts on July 1, that our special education costs are going to increase, and that projection is around $1 million. And again, that is a projection because we know that there is an unanticipated, unknown piece to those numbers. Our FY 24 contractual increases across the board, our increases to personnel, we are anticipating that at a $3.3 million increase. A significant portion 2% in FY 22 and 2% sent in FY 23 of these increases were incorporated into our last two budgets in anticipation of our negotiations. still with FY23 and 24 increases, exceeding the budgeted amounts, that has really impacted our flexibility that we previously thought would have been, that we previously thought would have existed. For FY 24, we do have anticipated vendor increases. And I'm saying anticipated because we are still working on some numbers for outside contracts, transportation, and maintenance. So those are anticipated, but we know it's going to increase and not decrease. And we are still working on additional CBAs for our custodians, our monitors, our administrators, our security monitors, and our food service workers. Here is another way of looking at our anticipated increases. And I will kind of restate this again later in the slide. Out-of-district tuitions, we're expecting again from 3.7 million, which was allocated for this year, FY23, we're expecting that increase to be approximately 4.2 million. Again, that number can fluctuate our transportation and van services as a 10% increase there from 1.5 million. We are expecting or anticipating approximately 2.24 again that number can fluctuate. Our transportation and school bus, our big yellow bus transportation, we anticipate going from 1.2 million to approximately 1.25 million. And again, we are looking at that anticipated that our current contract and also looking at the possibility of other contracts to look to see what's going to best meet the needs of the district. We have a few more anticipated increases, utilities, gas and electric. Those are increasing as well from 1.85 million for FY23. We are expecting it to come in around $2 million for gas and electric next year. And our cleaning contract, FY23, we paid $445,000 for that contract. We are anticipating an increase in that, a similar increase of $45,000 to $50,000 for our cleaning contracts. So I just wanted to say where some of these anticipated increases are coming from. So to total all of that, we're looking at approximately $1.4 million increase in ordinary expenses, things that are non-salary. So a $1.4 million increase in ordinary expenses, a $3.3 million increase in personnel expenses. And those are our settled CBAs. So we are anticipating a $4.7 million increase, which is about 6.8%. So just based on the increases that are in place and our approximations, we would be anticipating a $74 million potential request So there is a gap that we will definitely need to address moving forward. So I want to address the FY23 and FY24 ESSER budgets. I did mention this in our previous presentations, but I just wanna say how some of our ESSER funding is currently being used. for cell and counseling programs, for supervision and evaluation, professional development, for talking points and other subscriptions. And we are doing analyses on subscriptions that are not being used to the highest levels about dropping those. So that number, Although you see a TBD listed, we are really working at looking at the usability of all of the subscriptions, and we're still in the process of calculating those numbers. For our MBTA PASS program, we will probably, this will be one of the areas that we will talk about. We anticipated $150,000. We are thinking we're going to be closer to $202,000 for next year as an anticipated expense. The connectivity fund, we still have as TBD. And for summer programming, we have those listed as TBD. Continuing with our FY 23, 24 estimated budget, we have some numbers that are fairly similar. Currently right now, our engagement specialists. We've had some were engagement specialists we did have a vacancy we had some turnover, and we had some engagement specialists that are not 1.0. They are working in supporting the district, but they are working for us in a point six capacity. So that also attributes for the lower number that you're seeing for behavior specialists were anticipating 130,000. We have the 1.0 reading specialists. If we are to carry two of them on our ESSER funding, it would be approximately 200,000. Our ELL newcomer program, we do have newcomer, we currently have five newcomer staff, and we're looking at that number as well. And then we have another, payout of $, that will be coming out of our funding. Hill for literacy, which is our intensive professional development that we are offering for are elementary educators who are participating in that professional development. We still have it at approximately 90,000. We are working on a final number. But as we have new staff that also come into the school, those staff need to be trained and to come up to speed. So that's taking that into account. And for restorative justice, responsive classroom, those best practices, we have approximately 100,000 set aside to be addressing those professional learning opportunities for our educators. So, our proposed so budget through the calculations. At the last time I presented to you. I had $250,000 that we're showing for the mathematics program that funding, it said the operating And so our ESSER balance right now is 3.2 million for FY 24. And the curriculum, which I talked about, I mentioned at last week's professional, at last week's committee of the whole, our new elementary literacy program. We initially thought the literacy programs were going to be approximately $600,000. In actuality, the literacy programs that are currently being reviewed by the literacy team is in the vicinity of $800,000 to $900,000 for the adoption of the new programs. So we have been awarded $200,000 from DESE as a grant. And depending on which program ends up being selected by the literacy team, we would still have an estimated cost of approximately $600,000 because the cost of the programs that are being considered are significantly more. So I just wanted to provide that clarification that two of the programs that made the final cut are 800 and 900,000 respectively, and the literacy team is working diligently to pick the best program for Medford. So it would still be an ask of 600,000 to potentially 700,000. If the most expensive program is selected so I just wanted everyone to put a little pin in that number to know that that is something we are thinking about. Again, the restorative justice, which we talked about on the previous slide, bystander intervention at the secondary level, that's approximately 100,000, and the Hill for Literacy, again, which is our professional development programming at the elementary levels, and would be supporting, through our partnership with them, whichever new literacy program is selected. With that, that's a slight modification from 1 million, we could say to almost 800,000 but if we do go with the more expensive program. Instead of 600,000 that number would be 700,000. 800,000 900,000 so we're still kind of creeping very close to the 1 million mark. We do have 3.2 million allocated for FY 24. So a special request last week was to show the ESSER funding that Medford Public Schools received. ESSER 1 we received, we were allocated $668,052. Zero, as of right now, the end of year, fiscal year 23, that ESSER 1 funding is at zero. ESSER 2, we were awarded $2 million 372,520, and as of right now, that is also at zero, the balance remaining. ESSER III, we have 5,309,620. Our anticipated balance at the end of this year will be $3.2 million. So our total allotment allocation for ESSER funding to the Medford Public Schools was $8,350,192. In response to the mayor's question about so three funding all so three funding must be spent by September 30 2024. That is during the first quarter of FY 25 because the new fiscal year would start on July 1 of 2024. So we have also begun thinking about that and looking to see for some of the programmatic needs. such as the costly literacy program that we're going to be bringing on. We know that we have the $250,000 balance of the math that we're paying out of the operating budget. But even if we were to try to leave 3 quarters of a million, approximately $750,000, left on ESSER funding three to carry us over, it could help to defray the cost of some of the programs. So again, it's just a possible suggestion as we go through this budget process and we look at what is ahead of us. So our FY budgetary priorities, which I talked about last week, I, I have highlighted two sections for the committee under strategic staffing investments focused on our most vulnerable learners. We have identified a necessary need, not an optional need to provide an additional occupational therapist, and an additional speech and language pathologists, so the OT and SLP, a 2.0 FTE. Those positions are needed for our IEP needs. We've seen significant increases in speech and language and OT with our youngest learners that are in our MEET programming. And so in order to balance the needs and balance the caseloads, that was an identified need that we need to have in place for next year. In addition to the literacy interventionists, maintaining social workers and adjustment Councilors, the expanded school day staff under professional development and specialized training, which I talked about, building-based professional development, district-wide professional development, that is critically important for us to continue to sharpen our skills so that we can really provide the best education for our students. And summer programming, which is grant dependent, but we want to continue to provide summer programming, and we are going to continue to pursue any additional grants that Desi may offer for literacy, math, fine arts, and cell. programs to our traditional array of summer programming options, and then under miscellaneous departmental supplements. I mentioned it before, but I'm going to stress once again that as part of the signed CBA with the teacher's contract, we have a challenge at the high school with the five day schedule on the vocational side and the comprehension comprehensive side, having a six day schedule. And although the two schools are merged and they are one school. We're still having a six day schedule and a five day schedule that do not speak to one another. So we have looked into high school scheduling consultants and the best rate that we received thus far is $64,000. So we are looking at other options, but our reputable consultant is $64,000. And that is required as part of the negotiated contract. but we would need to have this schedule completed by the spring of 2024 in order for the schedule of the high school students, by the time scheduling comes along for us to have what the new schedule would look like for the day. So again, that would involve minutes changing, how long the blocks are, and it's a very, critically important and comprehensive process. Also, as part of the agreed contract. When we change the schedule at the elementary level, and we sunsetted the early release Wednesdays. And we added the half days as part of that sun setting of the early release Wednesdays. There was a need for for additional specialists. So, that is not. wish or want, it's something that is truly needed. We will need four additional specialists in order for the elementary schedules to function. So I highlighted those two sections in bold so you can just see that those are 6.0 FTEs that were added from last week to this week. So, as, as a result of looking at all of these. Looking at what's before us, we realize that as a district, we're also going to be looking at where we can reconcile. Is there a reconciliation process? Where is there waste? For example, I know member Graham mentioned that about like if the subscriptions aren't being used. So if there are areas for reconciliation, We are looking at those areas right now very carefully to make truly informed decisions. So, looking at our budgetary capacity, where we can find savings with those instructional materials. If there are areas where grade level strands need to collapse that if there is a very very low class size to really start looking at areas to reconcile, so that we are able to bring in all of the new things that we would like to bring in for next year. Identification of external funding sources as appropriate. Identification of revolving funds. As I mentioned, it is a funding source not to supplant, but to support work that is happening. And sometimes looking at potential reduction in positions where necessary. That is something that we may need to be looking at. and looking at identification of capital expenditures appropriate for one time funding sources, if that is something that we are able to look at. And last but not least, possible deferral of some strategic priorities. So we have that listed as well. So our FY 24 budget drivers, I shared this with you a year ago, not a year ago, I'm sorry, last week, but I want to share what we know our growing student needs, cell, social, emotional learning, and we also are stressing the importance of intervention. Our biggest arrow, our rising costs and expenses, our new CBAs, our collective bargaining agreements, our MOAs. We've ratified the teachers, the nurses, the paras, our secretarial, carpenters, Kids' Corner. And to be determined, we are still working on our administrators, our admin, our custodians, our monitors, and cafeteria. And using special revenue funds, we are using ESSER, which is one time, but we're also using grants. And where necessary, not to supplant, but to supplement, we would use our revolving accounts. So that is just an additional budget driver. I just want to reiterate that message. As a district, we are going to continue to look at keeping students at the center of all that we do. We're gonna keep students at the center of our decision making. We're gonna provide data to support student-centered learning. Educators, which I've highlighted before, we are still providing them with important, necessary professional development. We wish to continue to partner with our community to support our students. families and caregivers to partner with the district. And our goal is always to be preparing our students for college and career. And we want to continue to thrive and create a true sense of belonging for all of our students. And again, tiered, multi-tiered system of support Tier one, addressing all students. Tier two, for our at-risk students. Tier three, for those that are our most vulnerable, our highest risk students. So we're always keeping that in mind, that we're trying to meet the needs of all of our learners. And all of our strategic priorities are based on our strategic plan. And our priority number one is implementing implementing curricular assessment instructional strategies to support all of our learners priority to. is building culture through community engagement. Our priority three, looking at equitable supports for our students, both academic and cell, meeting the physical needs of our students. And priority four, looking at our infrastructure and providing supports for all of our students, safe and supportive learning environments. So those are our ACEs. And so my final slide is our Q&A ending with our students. And I am prepared to respond to questions from the committee. Mayor?
[SPEAKER_06]: Член Рассел?
[SPEAKER_00]: Спасибо. Я ценю презентацию, я чувствую себя гораздо более осведомленным о нашей ситуации, чем на прошлой встрече. У меня достаточно вопросов, чтобы удержать всех, остальных еще на час. Бюджетные приоритеты нигде не указаны в долларовых цифрах и нигде не включены ни в какие итоговые суммы, я прав?
[SPEAKER_01]: Да, бюджетных приоритетов там нет. И это будет с...
[SPEAKER_00]: Они еще не запланированы для вас. Спасибо. Я просто хотел, чтобы экономия на учебных материалах означала, что ПТО снова будут покупать бумагу. Иногда вещи звучат совсем иначе, чем в реальной жизни.
[SPEAKER_01]: Можете ли вы сказать мне, на какой вы стороне?
[SPEAKER_00]: Мне было на слайде, простите меня, 19. Мы просто говорим о том, как сэкономить. У меня есть список вещей. Это определенно не полный список. Думаю, многие из нас ожидали, что это произойдет в следующем году. Директор по связям с общественностью, я полагаю, эта должность упразднена.
[SPEAKER_01]: Нет, должность директора по коммуникациям и финансам еще открыта. Хорошо, значит, их тоже нужно будет куда-то добавить в качестве дополнительных затрат? Да, мы надеемся, что они будут, директор по связям с общественностью, в конечном итоге это будет похоже на, потому что это не будет восприниматься как новое, потому что у нас приближается выход на пенсию, так что, надеюсь, это будет,
[SPEAKER_00]: Я думаю, однако, что зарплата, безусловно, будет значительно выше. Учебная программа по здравоохранению, стоит ли нам просто отказаться от нее на следующий год?
[SPEAKER_01]: Нет, что касается HECAT, мы все еще движемся вперед.
[SPEAKER_00]: Я имею в виду, я состою в комитете HECAT. Любые учебные программы, которые мы покупаем, или есть бесплатные, даже неплохие, сами по себе они ничего не делают. На обучение персонала потребуются огромные деньги. Сотни тысяч - это минимум, я думаю. Мы не знаем, потому что мы еще не продвинулись так далеко в этом процессе, но мы не дойдем до того момента, когда мы перестанем преподавать вредные для здоровья учебные программы, которые мы сейчас имеем в Медфорде. И один из профессионалов нашего комитета сказал: если бы мы могли просто ничему не учить, это было бы улучшением по сравнению с тем, что у нас есть в качестве учебной программы. Сейчас я скажу, что, возможно, сотрудники не соблюдают учебную программу и учатся лучше, но утвержденная учебная программа сейчас вредна. Поэтому меня не волнует, сколько будет стоить новая учебная программа по здравоохранению, когда профессионалы в области санитарного просвещения говорят нам, что было бы лучше, если бы мы просто позволяйте детям смотреть YouTube целиком или играть в видеоигры в классе вместо того, чтобы изучать то, чему, по нашему мнению, их следует учить. Это действительно поразительно. Поэтому я надеюсь, что учебная программа по здравоохранению справится с этим. Я так понимаю, учительница театра, о которой мы очень радостно слышали на прошлой встрече, не войдет в список.
[SPEAKER_01]: Поэтому мы действительно думаем творчески. Мы бы по-прежнему хотели, чтобы в районе был театр. Итак, мы собираемся посмотреть, Помимо примирения, мы также собираемся просто рассмотреть возможность творческого подхода к некоторым из наших существующих сотрудников. Возможно, в конечном итоге это не будет версия 1.0, но мы все равно хотим предложить ее студентам. Итак, мы пытаемся найти другие способы, которыми мы все еще могли бы обеспечить, предложить нашим студентам это как еще одну возможность для них и посмотреть. Так что снова все еще, Мы стремимся предоставить нашим студентам максимальное количество возможностей.
[SPEAKER_00]: Спасибо. Я задам еще один вопрос, а затем сделаю паузу для остальных. Позвольте другим людям задавать вопросы. Сколько человек в настоящее время работает по поводу истекающих средств, потому что, когда я смотрю на другие округа, они пытаются, вы знаете, не большинство округов, а другие округа пытаются составить двух- и трехлетние бюджеты, что, как я понимаю, на самом деле является частью этого процесса, теоретически, потому что деньги еще не пришли. Но, вы знаете, нам остался один год до того, как все, кому мы заплатили из ESSER, окажутся на улице. И хотя я очень забочусь о них, я действительно забочусь в большей степени с услугами, которые они предоставляют нашим студентам, которые просто перестанут нуждаться, они полностью прекратятся, потому что они не будут здесь трудоустроены, если мы говорим о пяти людях, или мы говорим о 50 человеках. И я понимаю, что у вас может не быть номера, но мы могли бы получить его к следующему собранию или в отчете. Сколько людей работает у нас, которым платят из средств или фондов и. И какова их позиция и что они делают, потому что я хотел бы знать, что это следующий бюджет, с которым мы столкнемся, но сейчас это очень актуально, потому что, когда мы принимаем решения о том, что резать сейчас. это имеет значение, если мы, понимаете, можем ли мы здесь немного подрезать? Если в следующем году нам действительно нужно просто от чего-то отрезать большую часть, чтобы мы могли позволить себе сохранить этих критически настроенных людей. И я действительно не понимаю, у меня нет четкого представления о том, кому мы платим за средства инвестора и каковы эти позиции. И я позволю своим коллегам задать вопросы, прежде чем вернусь. Спасибо.
[SPEAKER_03]: Член Хейс. Спасибо. Меня также интересует новая программа обучения грамоте. Тот же вопрос, который только что задал член Русо, по поводу учебной программы по здравоохранению. Нам обязательно понадобятся тренеры по грамотности или какой-то другой вид профессионального развития, чтобы соответствовать новой учебной программе, или, вы знаете, это Мы собираемся потратить много денег на учебную программу, которая не будет полностью реализована, если учителя не получат необходимой поддержки. Это также заложено в этом бюджете или это еще одна вещь, которую мы собираемся выяснить, как это осуществить.
[SPEAKER_01]: Итак, благодаря нашему партнерству с Hill Hill Hill действительно предоставляет некоторые услуги по обучению и консультированию. Я не знаю, хотите ли вы, мистер Люси, поделиться той поддержкой, которую он оказал. У нас нет общего количества. тренеров, нужно ли добавить тренера по грамотности 2.0? Поэтому у меня нет для вас жестких цифр, но я хочу, чтобы вы могли сказать это, внедряя новую программу и обеспечивая профессиональное развитие в рамках подготовки учителей.
[SPEAKER_05]: Да, я имею в виду, как я уже говорил членам, Hill for Literacy смог обеспечить уровень коучинга. на данный момент в этом году от К до трех сотрудников, но преимущественно это было сосредоточено от К до двух. Это продолжится и в следующем году, но что касается того, о чем вы конкретно говорите, я не думаю, что это сейчас отражено в дополнительных тренерских должностях для округа. Мы, конечно, можем подойти к вопросу творчески, и это нам понадобится в будущем, но прямо сейчас у нас есть полезный материал для повышения грамотности.
[SPEAKER_03]: Предоставляют ли они коучинг, будут ли они проводить коучинг конкретно по новой учебной программе, или они все еще проводят коучинг по вопросам равенства, потому что я начал смотреть на эти учебные программы, они такие же массивные, как и все они. Там так много компонентов и так много. места, где учителям понадобится поддержка и понимание, что мне реализовать? Что мне нужно игнорировать? Я имею в виду, что без тренировки я просто очень обеспокоен. Мы собираемся потратить много денег на очень необходимую учебную программу, которая не будет реализована должным образом.
[SPEAKER_05]: Я слышу это и делюсь этим мнением. Итак, часть гранта, который мы только что получили, И это замечательно, грант на высококачественные материалы от Министерства образования. Мы получили 200 000 долларов США — это самая высокая сумма, которую они выделили муниципалитетам. Вы можете увидеть это на сайте. Часть этого гранта также включает коучинг. это входит в стоимость программы. Hill for Literacy является одобренным поставщиком через Министерство образования, поэтому они будут помогать нам в реализации новой программы.
[SPEAKER_03]: Вид обучения, которое они предоставляют, действительно ли это кто-то, кто находится в здании? Я имею в виду, когда вы думаете, очевидно, о тренере, которого мы наняли бы в рамках школьной системы, теоретически мы будем надеяться, что у нас будет по одному тренеру в каждом здании, чтобы помочь для всех классов их домом будет здание.
[SPEAKER_05]: Это надежда и мечта. Я еще не достиг этого уровня, поскольку мы все еще выбираем программу с Hill for Literacy, но я предполагаю, что они не собираются быть преданными своему делу людьми каждый божий день недели. Сейчас, согласно модели коучинга Hill for Literacy, они посещают каждое здание два раза в месяц.
[SPEAKER_03]: Дважды в месяц. Дважды в месяц. Это не подойдет для новой, совершенно новой учебной программы по грамотности. И я знаю, что ты много работаешь. Так что, пожалуйста, это не против вас, но я просто хочу сказать властям, что это не поможет совершенно новой программе обучения грамоте. Это совсем не так, особенно когда мы говорим о внедрении науки чтения. Я знаю, что учителя уже учатся этому через ECRI, но вы знаете, это совершенно новая масса материалов. Это также совершенно новый стиль преподавания или педагогическая смена дважды в месяц. И это будет для каждой школы.
[SPEAKER_05]: Я еще не там, потому что сейчас мы все еще рассматриваем программы, но это будет следующий уровень работы после того, как мы выберем программу. Хорошо.
[SPEAKER_07]: Точка информации. На слайде 16: в котором рассказывается о том, как мы планируем провести ESSER в следующем году. Включают ли эти суммы профессиональное развитие? Потому что похоже, что оно включает в себя учебную программу и здравоохранение за грамотность. Поэтому я просто хочу уточнить, включено ли на этой странице профессиональное развитие, связанное с новой учебной программой, в расходы ESSER или нет.
[SPEAKER_01]: Для восстановительного правосудия и свидетеля RJ примерно 100 000 включают в себя профессиональное развитие. И доктор Кушинг, вы можете поговорить с вмешательством стороннего наблюдателя, если это действительно так.
[SPEAKER_07]: На этом слайде я имел в виду учебную программу по обучению грамоте и «Хилл» с показателями грамотности.
[SPEAKER_01]: Да, 90 000.
[SPEAKER_05]: Холм для грамотности будет, да. Так что Горка на грамотность будет в дополнение к Какую бы программу мы ни выбрали, профессиональное развитие, которое связано или входит в стоимость шестилетнего пакета, «Гора грамотности» является дополнением к профессиональному развитию, которое обеспечивает программа.
[SPEAKER_07]: И включают ли 800 000 долларов первой линии профессиональное развитие? Да. Это рекомендует провайдер учебной программы?
[SPEAKER_05]: Да, это будет исходить от продавца.
[SPEAKER_07]: Итак, если я правильно читаю этот слайд, мы планируем оплатить учебную программу и рекомендуемое сопутствующее профессиональное развитие по программе обучения грамоте через ESSER в следующем году. Это правда?
[SPEAKER_01]: Частично, потому что именно здесь я говорил, что мы смотрим на то, где технически закончатся деньги ESSER 30 сентября. что если мы возьмем эти 600 000 и потенциально скажем, что мы собираемся заплатить 200 000 в этом году в ответ и отложить 200 000 до 25 финансового года, потому что деньги должны быть потрачены к сентябрю, и вы не можете заранее обременить зарплату человека, так что если бы мы отложили немного денег Это должно быть включено в программу, чтобы это имело смысл, как и 15 июля: вы могли бы внести платеж в размере 200 000 долларов и, соответствуя ответу, соответствующему правилам, произвести последний платеж до 30 сентября. Опять же, это просто, я даже не сделал это отдельным слайдом, а 3,2 миллиона, которые сейчас являются текущим балансом. Мы подумали, что, может быть, мы могли бы выделить 750 000, так что я, и я даже не знаю, будет ли у ключевой команды рекомендация, которая потенциально может подойти к чему-то, чтобы это могло быть. 750 000 долларов выделено на оплату небольшого количества программ. Поскольку у нас было 250 000 долларов на расчеты, это было в операционном бюджете. Но эту грамотность мы пытались поставить на ESSER, потому что она квалифицируется. Так что это опять-таки будет решать комитет, но это был один из вопросов, которые мы только что рассматривали.
[SPEAKER_06]: Слово имеет член Хейс. У вас есть что-нибудь еще, член Хейс?
[SPEAKER_03]: Я сделал. Я просто хочу уточнить. У меня был еще один вопрос, но я также хочу уточнить, что есть профессиональное развитие. Я знаю, что вы спрашиваете о финансировании этого проекта. Думаю, я конкретно спрашиваю о коучинге, который отличается от профессионального развития. Постоянное обучение учителям тому, что кто-то должен быть в здании, когда им нужно устранить неполадки и На самом деле это не просто несерьезные дополнительные расходы. Это действительно необходимо, когда вы реализуете такую совершенно новую программу. Они не реализовывали подобные вещи уже более 10 лет. У меня есть информация от председателя.
[SPEAKER_06]: Если бы я мог задать вам вопрос, то, кажется, вы знаете, что нужно. И я уверен, что госпожа Калуси и доктор Эвертон тоже. Если бы вы реализовали это, как долго учителям потребовалось бы обучение? Мы говорим о полном году или о нескольких годах?
[SPEAKER_03]: Лично я бы сказал минимум пару лет. Да, минимум три года. Это большая программа. И, как я уже сказал, мы также рассматриваем не просто продолжение того, что они делали раньше. потому что когда вы доберетесь до двойки, это наука чтения. И даже помимо этого, я имею в виду, что на самом деле, по крайней мере тот, на который я начал смотреть сейчас, он продолжает эту часть морфологии. И, возможно, они уже все это делают, но я думаю, что это гораздо более комплексно, чем то, что было у нас. И вы просто не можете недооценивать присутствие тренеров, которые действительно будут следить за тем, чтобы они продолжали это реализовывать. Потому что, если у учителей нет поддержки, Знаешь, именно тогда все начинает разваливаться. У них просто нет поддержки, чтобы сделать это. Другой вопрос, который у меня возник при просмотре слайда 19: когда мы говорим о потенциальном сокращении позиций, что является действительно огромным и двусмысленным заявлением, можете ли вы дать нам немного больше ясности относительно того, о каких позициях вы говорите? ? Мы говорим о преподавательских должностях? Мы говорим о возможно, административные должности или должности директоров, на какие вещи вы смотрите?
[SPEAKER_01]: Нам пришлось бы смотреть на все, как на все, от супа до орехов. Если есть избыточность или, опять же, мне кажется, я говорил что-то о размере класса, о том, знаете ли, Если бы, если бы мог быть класс с очень-очень низким числом учащихся, и тогда вы знаете, что в одной школе размер класса такой же, а в другой школе больше, мы могли бы на это обратить внимание. нам просто нужно рассмотреть все возможности. И поэтому, если бы были выявлены избыточности, вы могли бы сказать: знаете, мне это не нужно, но мне нужно добавить это. Итак, вы знаете, так же, как вы сейчас выступаете и говорите, что вы запускаете новую программу грамотности, нам нужно иметь возможность иметь что-то вроде тренеров по грамотности для поддержки реализации совершенно новой программы. Так что, если мы собираемся добавить тренеров по грамотности, нам, скорее всего, нужно подумать, где мы могли бы что-то сократить, просто чтобы добиться какого-то примирения. Таким образом, мы будем смотреть на весь район. Вот почему здесь просто говорится о потенциале. Это не значит гарантированно, но просто основываясь на том, над чем мы сейчас работаем, на что мы смотрим, мы пытаемся творчески подойти к вопросу и посмотреть, что мы можем сделать.
[SPEAKER_03]: Я ценю это. Я знаю, что это тяжело. Это будет трудный выбор. Однако мне интересно, в какой момент мы начинаем фактически добираться до сути того, на что вы смотрите? Я имею в виду, что мы уже в конце апреля. Итак, я предполагаю, что вы уже начали думать о том, какие должности вы могли бы рассмотреть. Я немного обеспокоен, когда слышу о размере класса. И я имею в виду, конечно, если есть такие, которые очень маленькие, но я надеюсь, что мы сможем начните с рассмотрения должностей, которые не затрагивают непосредственно студентов.
[SPEAKER_01]: Да, это один из моментов, по которому мы всегда смотрим, кто ближе всего к ученикам, и смотрим на позиции, которые не влияют напрямую на учеников. Так что это обязательно учитывается. Но когда я говорю о размере класса, я не имею в виду увеличение размера класса до 35 учеников. Но если у вас есть класс с очень, очень низким уровнем Учитель-ученик в одном здании, а затем тот же класс в другом здании имеет более полное портфолио, просто смотря, где мы могли бы быть более справедливыми. Это часть анализа. На этой неделе мы проводим встречи подряд, а прошлая неделя была короткой, поэтому мы все еще находимся в процессе подсчета цифр и попыток подсчета. И теперь, когда у нас есть четкое ожидаемое распределение, муниципальное распределение, это также заставило нас подумайте иначе и начните говорить: «Хорошо, нам нужно мыслить творчески, потому что у нас есть предложенное число». И поэтому нам нужно начать думать о том, как мы можем примириться, какими способами мы можем примириться там, где это возможно, в разных областях, как и все, о чем говорилось, позиции, которые я сказал, определенно были необходимы. И некоторые позиции, о которых только что говорил член Руссо, те позиции, которые мы хотим добавить в наш штат. Знаете, он вернется к тем весам, мне, наверное, следовало бы, мои весы вернутся к следующим, говоря, что мы добавляем здесь. где же мы могли бы пойти на возможное примирение в случае необходимости, просто проявив благоразумие. И опять же, что касается подписок, если во время COVID, вы знаете, у нас был гибрид, у нас было 1300 студентов, которые учились удаленно. Таким образом, мы приобрели множество онлайн-программ и платформ. Поэтому некоторые из них просто не обладают тем удобством использования, который, как мы думали, сохранится и после пандемии. Итак, мы получаем факт, мисс. Лейден прямо сейчас подсчитывает для нас реальные точные цифры удобства использования программ, чтобы мы могли принять обоснованное решение и сказать: вы знаете, у нас 30% участия, тогда как во время пандемии оно было 100%. или 17%. Нет смысла платить за весь район, если мы просто не получаем мы можем что-то сохранить, но в очень ограниченном объеме. Так что просто ищем те области, где мы проявляем финансовую осмотрительность и мудрость в этом отношении.
[SPEAKER_06]: Член Грэм.
[SPEAKER_07]: Спасибо. Означают ли 74 миллиона долларов, указанные на слайде 13, Так это включает директора по связям с общественностью? Да.
[SPEAKER_01]: Это был директор по связям с общественностью, я никогда не упоминал его, потому что, хм, у нас пенсия, так что мы. Хорошо.
[SPEAKER_07]: Я просто хочу убедиться, что понимаю, что есть, а что нет.
[SPEAKER_01]: Это было, но я смогу, да.
[SPEAKER_07]: Включает ли это добавление заместителя директора средней школы, чтобы довести это число до четырех вместо трех?
[SPEAKER_01]: Хм, так что мы ищем. Итак, в настоящее время в средней школе, если мы посмотрим на это, технически есть люди, которые занимают должность помощника директора. включая профессиональную сторону дома. Итак, мы очень внимательно присматриваемся к средней школе, и на нашей презентации 1 мая, на встрече 1 мая, г-н Уэлч представит рекомендацию, свои рекомендации, а также потенциальную структуру. для средней школы, но есть и другие способы, с помощью которых мы могли бы получить ту же сумму дополнительного покрытия, но, возможно, не добьемся этого, возможно, мы добавим дополнительного заместителя директора, это может быть путем добавления другой должности.
[SPEAKER_07]: Хорошо.
[SPEAKER_01]: Итак, средней школы нет, краткий ответ: да, средняя школа включена. Просто там может быть более одного варианта, представленного комитету, представленному в качестве потенциальной структуры.
[SPEAKER_07]: Но нынешние 74 миллиона долларов не включают никакого дополнительного персонала по сравнению с тем, что есть сегодня?
[SPEAKER_06]: Нет.
[SPEAKER_07]: Хорошо. И эти 74 миллиона долларов не включают в себя деньги, связанные с реализацией наших рекомендаций по учебной программе HECAT.
[SPEAKER_01]: Нет, сюда определенно не входит HECAT.
[SPEAKER_07]: И учитывают ли 74 миллиона долларов увеличение заработной платы в результате найма трех новых директоров и набора домино, который для этого может потребоваться?
[SPEAKER_01]: Итак, 74 миллиона будут включать в себя то, что мы имеем сейчас. Это может не включать, если бы оно было. Итак, здесь есть некоторые соображения. Так что да.
[SPEAKER_07]: Но нет. Верно? Мол, нет, если нам придется заплатить на один пенни больше, чем мы платим сегодня, то это не так, это не входит в 74 миллиона долларов. Еще нет.
[SPEAKER_08]: Хорошо. Информационная информация, мэм.
[SPEAKER_06]: Для информации, член Маклафлин.
[SPEAKER_08]: Обращаюсь к председателю, мне любопытно, объясните ли вы упомянутое вами домино, которое может иметь эффект директора средней школы, о чем вы говорили?
[SPEAKER_07]: Я думаю, что каждый раз, когда мы приглашаем людей разного уровня, людей, которые проработали в округе 20 или 15 лет, посмотрите на повышенную зарплату, которую мы платим тому, кто только что вошел в дверь, и спросите: а как насчет меня? Итак, происходит набор домино, и особенно он сейчас абсолютно присутствует на рынке, потому что люди не желают работать по ставкам, которые они когда-то платили. Итак, у нас очень мало рабочей силы, мы испытываем сильное давление со стороны рынка, и я думаю, что мы должны быть готовы. Новые директора средних школ зарабатывают как минимум на 40 000 долларов больше, чем директор нашей средней школы. Так что это просто факт. И если нам нужен директор средней школы, нам придется каким-то образом бороться с этим фактом. И тогда это создает целый ряд соображений, которые нам нужно учитывать. Признаюсь, мне очень трудно понять, что мы говорим о наших рекомендациях, а что мы говорим как о нашем подходе «ножницы судного дня», чтобы получить цифру, которую мы, вероятно, получим от города. И я бы хотел, чтобы мы подумали о том, как прояснить это, например, во что мы верим, что нам нужно управлять округом в следующем году. ничего страшного, если это означает, что нам не нужны подписки, но подписки даже близко не способны удаленно закрыть тот пробел, о котором мы здесь говорим. Итак, я хотел бы, чтобы презентация 1 мая была посвящена исключительно нашим рекомендациям, потому что наша работа — выступать перед городом и мэром, чтобы рассказать сообществу, что нам нужно для наших школ. Если мы этого не сделаем, никто этого не сделает. Итак, я думаю, что нам действительно необходимо тщательно обдумать это, чтобы когда мы смотрим на этот список и говорим: да, это цифра, мы знаем, что это означает тренеров по предварительному обучению грамоте. Мы знаем, что имеется в виду один преподаватель театра. Мы знаем, что это означает два ЭПЗ для ОТ и логопеда, точно так же мы знаем, что это значит. Итак, когда нам нужно начать вычеркивать что-то из списка, становится действительно ясно, с чего мы начали и какие трудные решения нам пришлось принять. Эти трудные решения: 90% наших затрат — это люди. Таким образом, эти трудные решения касаются позиций в целом. Поэтому я думаю, что 1 мая нам действительно нужно иметь кристально ясную презентацию, в которой будет указано, что это сумма в долларах только для наших договорных обязательств. Вот дополнения. Вот стоимость каждого из них, чтобы нам было действительно понятно, о чем мы просим. И тогда мы сможем приступить к трудным решениям, которые должен прийти. Однако, как будто мы до сих пор не знаем, каким будет консолидированный бюджет Палаты представителей и Сената, верно? У нас есть предложение губернатора, но у нас нет дома и нет общего бюджета. Что мы точно знаем, так это то, что штат выделил нам несколько миллионов долларов, и не вся эта сумма должна быть получена за счет 71 миллиона долларов, которые, как мы ожидаем, будут выделены. Так, Мне нравится думать, что у нас есть возможность доказать это. А город располагает 25 миллионами долларов свободных денег. Мне бы хотелось думать, что есть возможность продемонстрировать сообществу, что есть очень веская причина окунуться в гигантскую кучу свободных денег, чтобы помочь нам пережить еще один неурожайный год. Это мой четвертый год, мой четвертый бюджет. Это третий, и это плохо. Здесь есть о чем поговорить, и мы можем поговорить об этом в какой-то момент, но я думаю, что мы не сможем этого сделать, пока не определимся с тем, что, по нашему мнению, нам нужно в первую очередь. И я думаю, что сейчас происходит то, что все эти вещи смешиваются воедино, и я думаю, что действительно трудно понять, чего мы пытаемся достичь, делая это.
[SPEAKER_08]: Итак, я хотел бы внести предложение, что… у меня тоже есть кое-какая информация по этому поводу, извините.
[SPEAKER_06]: Для информации, член Маклафлин.
[SPEAKER_08]: Спасибо. Просто с точки зрения, как на четвертом слайде, если я правильно понимаю, там говорится, что 1 мая у нас будет еще одно совещание по бюджету, верно? А потом, между этим и запросом школьного комитета, будет встреча с рекомендациями директора, верно? Я имею в виду, вот что...
[SPEAKER_01]: Итак, 1 мая состоится заседание по бюджету, и на заседании 1 мая я представлю комитету свои официальные рекомендации. Точно так же, как наш график превратился в встречи подряд, И это была четырехдневная неделя, и в прошлый понедельник у нас была встреча, так что на самом деле у нас оставалось всего три дня, а затем мы получили официальное заявление. Ожидаемое распределение. Когда у нас было ожидаемое распределение. Я. хотел, чтобы комитет просто увидел, что это ожидаемое число, которое мы получили. Вот о чем мы думаем, ну, ну, между нашими обычными расходами. и наши расходы на персонал, мы ожидали увеличения на 6,8%. Поэтому я просто хотел предоставить комитету эту цифру, чтобы сказать, что мы думаем, что 6,8% составляют примерно 4,7 миллиона долларов, поэтому я показал приблизительный запрос на 74 миллиона долларов. Но мы... Я думаю, у меня еще есть слово, верно?
[SPEAKER_08]: Да, просто на суть информации так и не ответили. Так могу ли я спросить еще раз? Да, спасибо. Итак, я до сих пор не понимаю четвертый слайд: у нас есть заседания по бюджету, 3 апреля, 10 апреля и 1 мая. Затем, между запросом школьного комитета и собраниями по бюджету, суперинтендант предлагает назначить свидание. Так что меня сбивает с толку, когда люди говорят: Первое майское собрание будет рекомендовано суперинтендантом, потому что это изображение на странице предполагает, что оно будет. время между этим для встречи с рекомендацией суперинтенданта. Поэтому мне нужно это уточнить.
[SPEAKER_01]: На пятом слайде я это сделал, я попытался наметить цели. Мой пятый слайд был данью уважения к вам, член Маклафлин, где вы только что сказали, что нужно как бы рассказать о том, что, как мы ожидали, происходит с точки зрения целей, которые были поставлены на данный момент. Итак, на встрече 1 мая Я надеялся представить вам свои рекомендации на встрече 1 мая, которая должна была дать нам время. И у нас еще есть встреча с сообществом 26 апреля. чтобы услышать мнение членов сообщества, которые хотят оставить отзыв или то, что им хотелось бы увидеть. Поэтому я хотел, чтобы эта встреча состоялась, и я просто собрал дополнительные данные, чтобы иметь возможность включить их в свою презентацию 1 мая. И если нам нужно добавить, еще одна встреча, мы всегда можем сделать это.
[SPEAKER_07]: Спасибо. Член Гримм, а затем член Крец. Спасибо. В списке бюджетных приоритетов вы упоминаете, что нам нужны четыре дополнительных специалиста для начальной школы, но не описано, чем они будут заниматься. Что они будут делать? Кроме того, заполните место в расписании.
[SPEAKER_01]: Мы намеренно были расплывчаты в этом вопросе. Мы рассматриваем множество вариантов. Мы смотрим на STEM, мы смотрим на STEAM, мы смотрим на потенциальную грамотность. У нас есть несколько вариантов. Мы пытаемся рассмотреть какие дополнительные специалисты больше всего повысят качество начальных школ. Так что не только сейчас, но и в долгосрочной перспективе. Это часть разговора, который я веду с командой центрального офиса. И одна из причин, почему я сказал STEM, заключается в том, что мы действительно инвестировали значительные средства в FOSS. наука, и мы только что подумали о основах и сказали, что мы вложили большие средства в основы и обеспечиваем ли мы студентам максимальное количество знаний о основах, поэтому я. У нас еще нет полного определения того, какой будет эта позиция с точки зрения части нашей более широкой стратегии на начальном уровне, но мы знаем, что нам нужны дополнительные 4,0 штатных сотрудника, чтобы по одному было назначено на каждую школу. для того, чтобы новый график заработал в следующем году. Информация?
[SPEAKER_06]: Информационное сообщение, член Русо.
[SPEAKER_00]: Когда мы говорим «специалисты», мы имеем в виду новых учителей, верно? Преподаватели, состоящие в MTA.
[SPEAKER_01]: Да.
[SPEAKER_00]: Хорошо. Вот в чем путаница, потому что специалисты могут быть кем угодно. И я просто не думаю, что это ясно, я не знаю, пытался ли член Грэм спросить, типа, мы говорим о четырех новых учителях? И это то, о чем мы говорим.
[SPEAKER_01]: Четыре новых учителя, четыре новых учителя для покрытия предложения, которое мы будем предоставлять нашим ученикам на начальных уровнях. Спасибо.
[SPEAKER_07]: Если я посмотрю на страницы 15 и 16 и сложу столбцы о 24 финансовом году, я получу примерно 2 000 000 и 2 020 000 долларов. И похоже, что у нас 3,2 миллиона. Означает ли это, что мы прогнозируем только расходы ESSER? осталось еще около 1,1 миллиона. Мне просто трудно посчитать в сумме 3,2. Я не уверен, так ли это должно быть, но я не могу сказать, не хватает ли чего-то или просто мы еще не решили, как использовать оставшийся 1 миллион долларов.
[SPEAKER_01]: Я хотел бы сказать вам, что слайд 15 снова является нашим лучшим, нашей лучшей оценкой того, где мы думаем, что мы находимся, и у нас есть несколько вопросов, которые будут определены позднее. И мы со своей стороны смотрим, что должно быть на ESSER, что потенциально может быть в работе, поэтому было немного немного места для маневра, не так много, но наш текущий ESSER, когда мы сделали этот расчет, баланс составил 3,2 миллиона.
[SPEAKER_07]: Да, это так.
[SPEAKER_01]: И вы говорите, что не уверены, вы подсчитываете 2,2 миллиона.
[SPEAKER_07]: Что ж, я подсчитал, что мы планируем потратить в 24 финансовом году 2,02 миллиона долларов. А у нас есть 3,2 миллиона долларов. Я думаю, это означает, что миллион долларов все еще не помечен. Это правильно?
[SPEAKER_01]: Да. Да, это правильно. И когда мы встречались, когда я говорил о 750 000 долларов, когда мы встречались и пытались сказать, можем ли мы перенести несколько программ на 25 финансовый год? Итак, мы пытались посмотреть, не потратим ли мы все 3,2 миллиона прямо сейчас, в 24 финансовом году. Можем ли мы выделить 750 000 долларов, чтобы помочь оплатить некоторые программы, а не людей. И таким образом, вы знаете, это оставило бы нам немного дополнительной подушки безопасности для операционного бюджета на 25 финансовый год, потому что по состоянию на 30 сентября 2024 г. ESSER III исчез и больше не вернется.
[SPEAKER_07]: Хорошо. И мой последний комментарий — это предложение, поэтому я хотел бы предложить, чтобы рекомендация суперинтенданта включала только наш запрос к муниципальным властям и чтобы они воздерживались от разговоров о трудные решения, которые придут дальше.
[SPEAKER_06]: Можете ли вы заявить об этом еще раз?
[SPEAKER_07]: Что рекомендация суперинтенданта, ее презентация 1 мая будет содержать только нашу рекомендацию по бюджету на 24 финансовый год или наш запрос на бюджет на 24 финансовый год и что она не будет одновременно направлена на рассмотрение решения, которые, возможно, придется принять постфактум.
[SPEAKER_06]: Точка информации. Для информации, член Маклафлин.
[SPEAKER_08]: Да, просто некоторые разъяснения по этому поводу. Итак, снова возвращаясь к графику того, о чем мы говорим, если Мэй будет рекомендацией суперинтенданта, то мы проведем открытое собрание, верно? А потом мы проведем собрание школьного комитета и обсудим это. Хм, я просто хочу уточнить, спрашивает ли это через председательство Грэм? то, что суперинтендант представляет 1 мая, — это ее рекомендация, не подкрепленная ассигнованиями, потому что на данный момент мы на самом деле не просили о ассигнованиях. Так что мне не совсем понятно. Ребята, вы следите за мной? Да. Итак, я думаю, я прошу внести некоторую ясность в отношении того, чего на самом деле требует это предложение.
[SPEAKER_07]: Итак, я прошу, чтобы презентация 1 мая была исключительно нашим запросом к муниципальному правительству о том, что, по нашему мнению, нам нужно в 24 финансовом году для ответственного управления государственными школами Медфорда.
[SPEAKER_09]: Итак, когда вы говорите, могу я проверить?
[SPEAKER_07]: Ага. Ага.
[SPEAKER_09]: Итак, когда вы говорите «наш», кто наш?
[SPEAKER_07]: Школьный комитет.
[SPEAKER_09]: Но им нужна рекомендация суперинтенданта. Они все еще будут обсуждать свои рекомендации. Это не наша рекомендация. Это правда?
[SPEAKER_06]: Это правильно. И прямо с места мы приближаемся к маю, и есть распределение, поэтому нам действительно нужно начать делать трудный выбор или, по крайней мере, планирование должно быть выполнено центральной администрацией раньше, чем это возможно. Порядочный член Руссо.
[SPEAKER_00]: Комитет решает, каким будет наш процесс, поэтому получение памятки, в которой сообщается, что мы собираемся получить за ассигнования, не меняет того, что будет делать этот орган, и у нас есть процесс, который мы реализуем уже три года, и мы создадим запрос, в котором будет сказано, что нам нужно для управления этим районом независимо от того, что муниципалитет собирается нам дать, если комитет не решит изменить наш процесс, мы собираемся это сделать. Получение памятки не означает немедленного принятия решения о том, что мы не обязаны выполнять свою работу и что суперинтендант не обязан говорить нам, что необходимо для того, чтобы этот округ функционировал и процветал. Это не связанные вещи. Поэтому я совершенно не согласен с тем, что получение этой записки в прошлую пятницу внезапно прерывает наш процесс.
[SPEAKER_06]: Я со стула, я нет, я не говорю, что он делает все, но в прошлом у вас не было номера так скоро, чтобы хотя бы иметь возможность хоть что-то планировать, даже если они просят гораздо больше, чем то, что выделяется.
[SPEAKER_08]: Точка информации. Итак, я прошу разъяснений между рекомендацией суперинтенданта и рекомендацией школьного комитета, потому что потенциально это могут быть две разные вещи. Итак, суперинтендант 1 мая, если она собирается поделиться с нами своими рекомендациями на основе информации, которую она нам предоставила до этого момента, то я предполагаю, что 1 мая — это то, что она представляет как суперинтендант в качестве своей рекомендации. И затем, в соответствии с графиком, и это то, что я пытаюсь различить, потому что я это делаю, через председателя к точке зрения члена Рюзо, я действительно думаю, что потенциально существует разница между тем, для чего может быть эта рекомендация школьного комитета. распределение и, возможно, какими могут быть суперинтенданты. Вот в этом-то и суть. И поэтому я пытаюсь получить разъяснения по этому предложению, потому что я просто смотрю на наш календарь и пытаюсь найти его для нас, когда мы встретимся. чтобы решить, какой запрос мы собираемся выдвинуть нашему школьному комитету 15 мая или 5 июня. Знаете, между первым мая, когда суперинтендант дает свои рекомендации, прошло немало времени, и нам еще предстоит провести общественное собрание. И тогда мы решаем, что наше распределение не майское. Итак, я думаю, я пытаюсь услышать, я слышу то, что, по моему мнению, говорят люди, а именно, что мы хотим настоящего понимание того, что нужно нашей школе в плане не пятерки в номер. Я полностью это понимаю. И, честно говоря, я согласен с этим, но не уверен, что понимаю предложение о 1 мая, потому что считаю, что это на усмотрение суперинтенданта. А затем задача школьного комитета — решить, примут они это или нет.
[SPEAKER_07]: Я думаю, моя просьба заключается в том, чтобы, когда суперинтендант дает нам эту рекомендацию, она не была запутана трудными решениями. над чем ей приходится работать параллельно. Это совершенно нормально. Я признаю, что это реальность, но мы не сможем выполнять свою работу, пока не услышим от нее, что, по ее мнению, необходимо для работы этого округа. Итак, чего мы не сможем сделать 1 мая, так это получить что-то вроде смеси того, что мне нужно и того, что я знаю, что получу, потому что тогда мы не сможем выполнять свою работу. Поэтому я просто прошу, чтобы рекомендация суперинтенданта четко и ясно скажите, что она просит этот город предоставить от ее имени. Хм, а потом, если нам есть что добавить, что изменить, это то, что произойдет, ну, вы знаете, после этой встречи. Но, честно говоря, в целом это будет то, что она рекомендует. Я имею в виду, что мы думаем, что мелочи меняются каждый год, но мы не можем внести массовые изменения без правильных данных. Я просто прошу, чтобы мы не мутили воду 1 мая кучей вещей, которые должны прийти и, возможно, это произойдет 15 мая. Меня это вполне устраивает, но нам нужна ясная и чистая основа. Информационная точка там.
[SPEAKER_06]: Информация, которую ждал участник. Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_08]: Я просто хочу понять. Итак, это те 74 миллиона, о которых мы говорим на этой встрече, а не разъяснения относительно того, что необходимо, и какие могут быть ее рекомендации?
[SPEAKER_07]: Я имею в виду, что он не содержит ничего из того, что указано на слайде потребностей, и он не содержит... Вы имеете в виду разрыв? Как и на этом слайде, слайде 18, ни одна из этих вещей не стоит 74 миллиона долларов, как и HECAT, и не... Я знал, что HECAT был, но ни одна из этих вещей не стоит? Ни один из приоритетов нет? Правильный.
[SPEAKER_08]: Нет, 74 повышение квалификации и восстановление. Хорошо, извини, я неправильно это понял.
[SPEAKER_06]: Расходы ESSER отличаются от приоритетов.
[SPEAKER_08]: Таким образом, ни один из бюджетных приоритетов не включен, но они были включены в ESSER, и поэтому срок их действия истекает в 2024 году, поэтому они не включены в те 74 миллиона, которые она рекомендует.
[SPEAKER_07]: Я не думаю, что суперинтендант что-то рекомендует. Нет, я знаю, она не рекомендует, она говорит об этом. Это точно? Это мое понимание. Вот почему я думаю, что нам нужно четкое представление о том, в чем заключается вопрос. Итак, мы можем сказать: да, мы согласны с вопросом или нет, вам нужно добавить это к запросу, или, может быть, типа: я знаю, что вы хотите эту вещь, но нам придется убрать это из запроса. Как будто это работа, которую мы должны проделать, но мы не сможем ее сделать, пока не получим четкое представление о том, что это за число, что это за числа. И нет второго по моему предложению. Второй.
[SPEAKER_06]: члена Грэма, которого поддерживает член Хейс. Перекличка.
[SPEAKER_00]: Член Грэм.
[SPEAKER_06]: Да.
[SPEAKER_00]: Член Хейс.
[SPEAKER_02]: Да.
[SPEAKER_00]: Член Креац.
[SPEAKER_02]: Нет, нет. Член Маклафлин.
[SPEAKER_08]: Да.
[SPEAKER_00]: Член Макдон. Да. Член Риссел, да. Мэр Лунго-Кен.
[SPEAKER_06]: Нет, пять утвердительно, два отрицательно. Движение проходит. Член Креац.
[SPEAKER_02]: Да. Во-первых, я хотел поблагодарить вас за добавление цифр в слайд-шоу. Я обратился к вам с просьбой сделать это. Это очень полезно. И вот у меня были вопросы и на них уже были даны ответы. У меня был тот же вопрос по поводу спецов 4.0 и потом сокращений. И затем, возвращаясь к только что сделанному предложению, у меня есть вопрос: я думаю, я немного неясен. Итак, на слайде 18, где показаны бюджетные приоритеты, жирным шрифтом выделено, что мы ясно, Крайне важно, чтобы мы получили OT и SLP 2.0, а также начальных специалистов. Вот чего я не понимаю, так это бюджетных приоритетов. Будем ли мы финансировать тех, кто за счет ESSER, а не за счет бюджетных денег? Наверное, я просто не уверен, вот почему. я просто не уверен.
[SPEAKER_01]: Что касается SLP, то специалисты, которые думают, будут использовать официальный операционный бюджет, так что это просто другие бюджетные средства. приоритеты, которые необходимы, поэтому мы хотели бы, чтобы они были включены в регулярный операционный общий фонд. Это не было выделено, мы не думали об этом для ESSER, и опять же, поскольку это третий год или последний год ESSER, эти должности мы хотели иметь в операционном бюджете, потому что ESSER у нас есть только на еще один год.
[SPEAKER_02]: Могу ли я задать еще один вопрос для разъяснения этого? Итак, в цифре 74 миллиона есть ли эти потребности, или нам придется включить их в это число?
[SPEAKER_01]: Итак, 74 миллиона, позвольте мне перейти к правой стороне, включают в себя то, что мы ожидали. Цвета увеличивают постоянные затраты. Вот как мы пришли к этим трем пунктам. Дай мне просто найти правильную сторону. 1,4 из 3,3 миллиона. 1,4 миллиона — это обычные расходы, не связанные с зарплатой, и все то, чем я занимался. Из транспорта те вещи, которые не являются должностями, не связанными с заработной платой, а затем 3,3 миллиона для наших постоянных CBA - это меморандумы о соглашении, наши контракты, эти расходы на персонал, так что это как гарантированные, которые, возможно, не являются Это гарантированная сумма, 3,3 миллиона — это гарантированная сумма, так что 3,3 — на расходы на персонал, 1,4 — на газ, электричество, транспортировку и контракты на уборку — все эти обычные расходы. Это просто 4,7. Итак, я пытался показать, что обычные расходы, одни только расходы на персонал, без ничего нового, увеличились на 6,8% и составили 4,7 миллиона. именно здесь я только что говорил примерно 74 миллиона. Это не считая новых должностей учителей начальных классов, четырех должностей преподавателей начальных классов, эрготерапевтов, логопедов и языковых патологов. Это всего лишь шесть позиций, которые мы знаем. у нас сейчас нет таких позиций, которые нам понадобятся в следующем году. Итак, эта цифра просто дает вам знать: по нашим расчетам, государственные школы Медфорда продолжат функционировать именно так, как сейчас. просто увеличенные счета и все урегулированные КД. И опять же, у нас еще есть четыре, над которыми мы работаем. Так что к концу года эта цифра в 3,3 миллиона увеличится.
[SPEAKER_02]: Спасибо. И у меня только что был еще один вопрос, и он находится на слайде 19. Каковы примеры отсрочки реализации некоторых стратегических приоритетов? Мне просто было интересно, что это может быть.
[SPEAKER_01]: Член Хейс общался со мной сегодня утром. У нас были некоторые дополнительные дополнения, я просто взгляну на список того, что у нас было, что было отложено с прошлого года.
[SPEAKER_06]: Однако в целом это просто отсрочка некоторых приоритетов, которые мы хотели бы себе позволить, но у нас нет финансирования, потому что сейчас похоже, что в 74 миллиона долларов даже не входят 2–3,2 миллиона долларов, которые вы собираетесь использовать. финансирования ESSER. Таким образом, только в школах будет дефицит бюджета в 5-6 миллионов долларов. В следующем году и через год вас ждет разрушительный обрыв. Разрушительно, если мы когда-либо хотим действовать именно так. Так что я согласен. Если вы хотите сделать просто что, по вашему мнению, вам нужно 1 мая, но в то же время я уважительно прошу центральную администрацию выполнить тяжелую работу, и даже если вы не представите ее до 15-го числа, сделайте это, потому что вы не можете использовать свободные деньги чтобы выдержать дефицит бюджета в 6 миллионов долларов. Это будет разрушительно.
[SPEAKER_01]: Примером отложенной должности было то, что у нас что-то было, координатор по транспорту. Это была отложенная позиция, которая в конечном итоге так и не состоялась. Итак, были и другие позиции, на которые мы действительно надеялись, и просто, вы знаете, когда мы определили приоритеты год назад, это одна из позиций, которая была отложена. А часть интервентов на тот момент оказалась на отложенных позициях.
[SPEAKER_03]: Спасибо. Член Хейс. Я просто хочу быть, я думаю, что нам нужно быть предельно ясными с людьми, использующими слово «отсрочка» — это действительно хороший способ сказать, что мы не можем это профинансировать. И многие, если не все позиции, которые мы отложили в прошлом году, не будут профинансированы в этом году. И если я правильно понимаю, вы знаете, нам раньше говорили, что Следующий год может оказаться даже более трудным финансовым годом. Так что на самом деле мы не просто откладываем эти слова, вы знаете, и некоторые из них были сторонниками грамотности в карьере средней школы, консультантами по математике в средней школе, у нас действительно было много таких. Опять же, это не были посторонние или дополнительные вещи. Мы действительно чувствовали, что это были вещи, которые крайне необходимы детям. Итак, люди, сообщество должно понять, что нам нужно четко понимать, что отсрочка их до следующего финансового года означает, что мы не можем их финансировать, и мы вряд ли будем финансировать их в следующем, по крайней мере, в следующем году или двух. . Поэтому я просто хочу убедиться, что это ясно изложено людям.
[SPEAKER_06]: Это правильно. И мы можем обсудить переопределения. Я знаю, что это обсуждается в городском совете, Но приведу вам пример: Ньютон выделил 90 или 100 миллионов долларов для двух новых школ, которые прошли конкурс. Но их отмена 10 миллионов долларов для бюджета школы и общего фонда провалилась. Так что это просто то, от чего мы не можем зависеть в приоритетах, которые мы хотели бы видеть в городе и школе. И у меня те же проблемы по городу. Мы даже не включили общественную безопасность, запрашивается 10 новых должностей. плюс еще 10, прикрытые ARPA, которые тоже достигнут обрыва, но мы планируем соответственно. Мы начнем не заполнять вакансии по мере их освобождения. И мы также следим за тем, чтобы каждый, кто был нанят, - в письме с предложением специально сказано, - это должность на один год, оплачиваемая ARPA, которая не будет покрываться после такой-то даты. Так что это должно быть сделано на уровне школы, точно так же, как мы делаем это на уровне города. у нас будут серьезные проблемы. Член Грэм, член Русо.
[SPEAKER_07]: Спасибо. Я согласен, что нам нужно как можно скорее услышать об этом следующем шаге. Поэтому я хотел бы предложить, чтобы суперинтендант представила свой план по устранению пробела, который, как мы знаем, существует на нашей встрече 15 мая.
[SPEAKER_06]: Предложение в зале, сделанное членом Грэхемом, поддержанное членом Хейсом. Все, кто за? Да. Да. Все кто против? Движение проходит. Спасибо. Член Русо, и я знаю, что у нас здесь есть начальник полиции, который прибудет в 18:00.
[SPEAKER_00]: Спасибо. Я посмотрел на вишнёвые ведомости, которые принадлежат штату, там есть набор разных вишневых ведомостей, но это сумма доходов, которую штат планирует направить в Медфорд. В этом году Медфорд получит прирост на 20%. и мы получим еще 3,76 миллиона долларов, которые, по словам штата, предназначены для образования. Сообщества и города имеют право тратить эти деньги по своему усмотрению. Государство могло бы дать нам эти 3,76, а мэр мог бы использовать их для тротуара. Это законно и разрешено. Но меня очень беспокоит то, что штат считает, что нам нужно еще 3,76 миллиона долларов на образование, а в новом бюджете мы получаем только 45% от этой суммы. Те 55% денег, которые государство заявило здесь, Медфорд, вам нужно больше денег на образование, 55% этих денег. Мэр решает сделать что-то еще, и это 100% ее полномочия, и мы ничего не можем с этим поделать, но я думаю, что это действительно важно, и этот набор в 3,76 миллиона долларов — это бюджет губернатора, который обычно увеличивается по мере того, как законодательный орган получает в свои руки предлагаемый бюджет. Так что это число почти наверняка будет расти. Итак, я был очень удивлен, увидев, что именно так говорилось в вишневом листе и в бюджете губернатора говорилось, что мы должны получать больше на образование. А я нет, я думаю, что эти цифры говорят сами за себя.
[SPEAKER_06]: Есть ли предложение о перерыве?
[SPEAKER_07]: Ходатайство об отложении рассмотрения дела.
[SPEAKER_06]: миссия по обращению участник Грэм поддержал участник линия смеха все те, кто за, да, все эти